党的十一届三中全会以后，邓小平同志反复强调和阐明了社会主义的根本任务是发展生产力，这一理论为我们坚持以经济建设为中心，一心一意搞现代化建设奠定了坚实的思想基础。与这一根本观点相联系，邓小平的经济理论、发展理论和关于“科学技术是第一生产力”的论断，在邓小平理论体系中占有十分显著的地位，并成为90年代邓小平理论研究的热点。
建设有中国特色社会主义的一个核心问题，是对社会主义社会的主要矛盾的正确判断和对根本任务的正确规定。十一届三中全会实现了工作重心的转移，实际上已经解决了这一问题。对我国现阶段社会的主要矛盾和根本任务，在理论界并没有实质性的分歧。
（一）关于社会主义初级阶段的主要矛盾
1、对我国现阶段主要矛盾的表述
1956年对生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，我国实际上已进入社会主义初级阶段。同年9月召开的党的八大对国内的主要矛盾作了如下分析：“我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。这一矛盾的实质，在我国社会主义制度已经建立的情况下，也就是先进的社会主义制度同落后社会生产力之间的矛盾。”许多论者认为，八大的表述基本上是正确的，但也有不够准确的地方，“似乎社会制度可以超越生产力，似乎我们建立的社会主义生产关系和上层建筑已没有任何弊端或局限性了。”（李君如：《毛泽东与毛泽东后的当代中国》，福建人民出版社1997年版，第163页；李忠杰：《跨世纪的伟大旗帜》，中共中央党校出版社1997年版，第103页）
十一届三中全会以后，我们党抛弃了“以阶段级斗争为纲”的思路，对我国社会的主要矛盾进行了重新认识。1979年3月，邓小平指出：“我们的生产力发展水平很低，远远不能满足人民和国家的需要，这就是我们目前时期的主要矛盾，解决这个主要矛盾就是我们的中心任务。”（《邓小平文选》第2卷第182页）这是十一届三中全会以来第一次对我国现阶段主要矛盾的科学分析。1981年十一届六中全会通过的关于建国以来党的若干历史问题的决议指出：“在社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。”十三大正式把这一矛盾确定为社会主义初级阶段的主要矛盾，十五大又重申了这一基本认识。
针对有人简单地把主要矛盾归结为生产与需要的矛盾，有论者指出：“生产与需要的矛盾，确实贯穿于人类社会的始终。但邓小平讲的不是笼统的生产与需要之间的矛盾，而是指在社会主义现代化基本实现之前的‘落后的社会生产’不能满足社会主义国家当家作主后的人民群众的日益增长的物质文化需要。这是有具体针对性、具体内涵的具体历史阶段的具体矛盾，决不能离开其具体内容作抽象的解释。”（李君如：《毛泽东与毛泽东后的当代中国》，福建人民出版社1997年版，第162页）
2、如何解决社会主义初级阶段的主要矛盾
有论者对此作了比较系统的回答：首先，必须发展生产力，坚持现代化建设；其次，必须改革生产过程中落后的劳动方式，经营方式、管理方式等生产关系方面的问题。同时需要对外开放，学习国外现代化的技术和管理经验、管理制度。再次，在现代化建设和改革开放过程中，必须坚持四项基本原则，使解决这一矛盾的各种手段都要以人民的利益和需求为根本立足点，而不能搞资本主义化。以上三个方面不是平列的，其中发展现代化的社会生产力是主要的，居于中心的地位。（李君如：《毛泽东与毛泽东的的当代中国》，福建人民出版社1997年版，第165—167页）
（二）关于社会主义根本任务
1、社会主义的根本任务
社会主义的根本任务是发展生产力，这是邓小平反复强调并阐明的一个根本观点。党的十五大再次明确指出：“社会主义的根本任务是发展生产力。在社会主义初级阶段，尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。”
也有论者提出社会主义的根本任务是解放和发展生产力，认为：“提出改革也是解放生产力，社会主义的根本任务是解放和发展生产力，发展了社会主义的根本任务仅是发展生产力的观点。”（胡序杭：《社会主义根本任务理论对马克思主义的新贡献》，《邓小平理论研究文库》第2卷，中共中央党校出版社1997年版；高峻：《论邓小平对马克思主义生产力理论的重要贡献》，出处同上）
2、社会主义根本任务理论依据和现实依据
对此论者们从不同角度加以论证，主要观点可归结为以下几点：①发展生产力是马克思主义的基本原则。②发展生产力是社会主义本质的内在要求。③我国现阶段的主要矛盾决定了要把发展生产力摆在首要地位。④发展生产力是显示社会主义制度优越性，并为将来向共产主义过渡奠定物质条件所必须。⑤我国处在社会主义初级阶段，发展生产力的任务尤为突出和迫切。⑥当前国际竞争的特点要求我们必须大力发展生产力。（主要参考文献：沈宝祥主编《中国特色社会主义论学习纲要》，中共中央出版社1993年版，第50—53页；《学习邓小平建设有中国特色社会主义理论》，中共党史出版社1995年版，第44—49页；高峻：《论邓小平对马克思主义生产力理论的重要贡献》，《理论学习与研究》1995年第3期；吴树青主编：《邓小平理论概论》，辽宁教育出版社1998年版，第33—37页）
邓小平经济理论是新时期邓小平发展马克思主义理论最集中的表现，在邓小平理论的科学体系中占有十分突出的地位。在80年代就有人开始研究邓小平的经济思想，进入90年代特别是邓小平1992年初发表南方谈话后，随着改革开放和现代化建设的深入发展，以及邓小平经济理论体系的形成，特别是社会主义市场经济理论的形成，人们对邓小平经济理论的研究进一步深入，并使之成为邓小平理论研究的重中之重。
（一）邓小平经济理论研究概况
对邓小平经济理论的研究，以1992年邓小平南方谈话和党的十四大召开为标志，分为两个阶段，此前为初步研究阶段，此后为深入研究阶段。
在第一阶段，人们对邓小平经济思想的形成和发展、主要内容等均有一定程度的研究。赵延忱在其《邓小平经济思想溯源》（《毛泽东思想研究》1987年第2期）一文中论及了邓小平经济思想发展的历史过程；向群在其《邓小平经济思想初探》（《聊城师范学院学报》1988年第2期）一文中探讨了邓小平经济思想的主要内容。此外，邓小平关于经济发展战略思想、所有制结构理论、分配理论、经济运行机制和管理思想等均有研究。关于这一阶段的一些主要成果可参见吕星斗主编的《邓小平和他的事业——研究选萃》（中共党史出版社1993年版）一书。
1992年邓小平发表南方谈话后，邓小平经济理论的研究进入一个新的阶段。这一阶段的研究十分活跃，而且在1994年至1997年达到高潮，至今仍方兴未艾。不仅发表了大量的研究论文，而且还出版了不少专著。许多著名经济学家和高层领导人加入到研究队伍中来，提高了研究水平和成果质量。从研究的特点来看：社会主义市场经济理论成为研究的重点；研究更具有全面性、整体性和系统性，涉及邓小平经济思想的主题、实质核心、研究对象、结构体系、内容特点、形成过程、历史地位、重大意义等方方面面，研究的规模、成果和深度、广度，都是前一个阶段所无法相比的。
在研究中取得的主要成果有：
（1）确立了邓小平经济理论的历史地位。邓小平经济理论是当代中国马克思主义政治经济学，它不仅是本世纪中国经济发展和变革的科学指南，而且也是下个世纪中国经济再创辉煌的根本指导思想。
（2）揭示了邓小平经济理论的主要内容和科学体系，以及它对马克思主义政治经济学的历史性贡献。
（3）指出了邓小平经济理论对我国社会主义政治经济学的建设具有指导性和方向性的作用。具体体现在：①研究社会主义政治经济学必须坚持解放思想和实事求是，克服教条主义和严重脱离实际学风，运用马克思主义的基本观点，紧密结合世界经济特别是中国经济发展的现实，来探索社会主义社会经济发展的规律，把继承和发展、求实和创新有机地统一起来。②研究社会主义政治经济学必须紧扣如何建设社会主义这一主题，以生产力标准和人民利益标准的统一来研究社会主义经济问题。③研究我国现阶段的社会主义政治经济学，必须立足于社会主义初级阶段这一最大现实，并以此为根据来探讨在我国这样一个经济文化比较落后的国度里如何建设社会主义经济的规律性。④社会主义市场经济理论，是邓小平对马克思主义政治经济学作出的最富创造性的突出贡献，也是目前我国政治经济学研究的主要内容。
（二）邓小平经济理论研究涉及的主要内容
1、邓小平经济理论的主题
主题是这一理论所要解答的时代课题。顾海良、张雷声在他们主编的《邓小平经济思想》一书，以及撰写的《邓小平经济思想的主题及其内容体系》（《天津商学院学报》1998年第3期）一文中，对这一问题进行了研究，指出邓小平经济思想是以对社会主义初级阶段经济关系及其规律的研究为主题的。他们认为，19世纪70年代，马克思主义创始人拓展了社会主义经济关系研究的新视野，提出了经济文化相对落后国家社会主义经济关系发展的时代课题。20世纪初十月革命的胜利，开创了经济文化相对落后国家进行社会主义革命和建设的新时代，使这些国家如何建设、巩固发展社会主义经济关系等基本理论问题，成为本世纪社会主义经济学必须解答的时代课题。“邓小平的经济思想作为当代中国的马克思主义经济学，最根本的就在于对像中国这样的经济文化落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义经济关系的基本问题作了新的比较系统的科学的回答。”（顾海良、张雷声主编：《邓小平的经济思想》，中国经济出版社1996年版，第1—5页）
2、邓小平经济理论的核心、实质、主线
对此人们有不同的视角，形成了不同的看法。有代表性的观点大致有以下三种：
（1）社会主义市场经济论。李铁映在《当代中国的社会主义政治经济学——学习邓小平经济思想的体会》（《求是》1996年第23期）一文中指出：“如果说，关于‘什么是社会主义’的论述是邓小平经济思想的理论基石，那么，关于计划与市场的关系与性质，关于社会主义市场经济的论述则是他的经济思想的主干和核心。”后来，他在《社会主义市场经济理论的形成和重大突破》（《求是》1999年第6期）一文中再次指出：“社会主义市场经济是邓小平经济理论的主干。”它的创立，“在经济学领域，具有划时代的革命性意义”。
（2）生产力论。吴敬琏在《邓小平的经济思想的战略意义》（《人民日报》1994年8月22日）一文中认为：“邓小平的全部经济思想贯穿着一条主线，这就是高度重视生产力的发展，把是否有利于生产的发展看作衡量各种体制和政策长短优劣的根本标准。”于金富在《生产力观点：邓小平经济理论的核心》（《经济学动态》1997年第9期）一文中认为：生产力观点，是邓小平社会主义本质论、改革开放论、经济体制论和经济发展论的核心。
（3）共同富裕论。李成勋在《邓小平经济理论研究初步》（《经济研究》1997年第5期）中认为：共同富裕论是邓小平经济理论的核心。社会主义经济发展的根本目标是实现共同富裕，邓小平的一系列经济理论都是围绕为什么以及如何实现共同富裕提出来的。
除此之外，还有一些其他的观点，如有人认为，邓小平经济理论的核心和主线是“加快发展社会生产力，逐步实现共同富裕”。有的则认为，邓小平经济理论的实质是求实创新，还有人认为应当是求是创新。（参见胡淑珍《邓小平经济理论与21世纪中国社会发展高层座谈会纪要》，《经济学动态》1997年第6期）
3、邓小平经济理论的基本结构
有的论者认为，邓小平经济理论包括经济制度、经济体制和经济运行机制三个层面。经济制度的研究集中体现在三个方面：对生产资料公有制是社会主义经济制度和基本内容的分析；对按劳分配是社会主义经济制度的基本内容的分析；对社会主义本质的新概括。对经济体制的分析集中体现在两个方面：对社会主义经济体制改革的必要性的科学论述；对建立社会主义经济体制改革目标模式的创造性的探索。对经济运行的分析，可以区分为宏观经济运行和微观经济运行两个方面。（顾少良、张雷声主编《邓小平的经济思想》，中国经济出版社1996年版，第46—53页；顾海良、张雷声：《邓小平经济思想的主题及其内容体系》，《天津商学院学报》1998年第3期）
有的论者认为，邓小平经济理论的基本结构是：共同富裕论是其核心；生产力论是其基石；初级阶段论和市场经济论是其两个前提；改革与发展问题是其两大重心。此外，邓小平提倡的艰苦创业的精神，处理好物质文明和精神文明建设的关系，坚持党的基本路线不动摇，这些精神的和政治的重要因素，也是其必要的组成部分。（李成勋：《邓小平经济理论研究初步》，《经济研究》1997年第5期）
有的论者认为，研究邓小平经济理论的逻辑结构，就是了解和认识邓小平经济理论的研究方法或思维方式。马克思经济理论与邓小平理论，属于同一理论体系，但二者的思维方式和研究方法是不一样的。邓小平经济理论是从实在和具体开始，从现实的前提开始，从中国的改革开放和现代化建设开始；研究手段是“蓝图”、“模型”和与“抽象力”不同的“形象力”；研究条件，既不能求纯，也不能求净。据此，邓小平经济理论的内在逻辑结构，可按照“社会经济结构与社会经济功能与社会经济运作机制”的顺序进行分类研究。邓小平绘制的社会经济结构，包括生产关系结构、生产力结构和经济体制结构；邓小平归纳的社会经济功能包括目标定位（即社会主义本质）、路径选择（即“三步走”发展战略）、行为规范（即依法治理）三个方面；邓小平选择的是市场经济的运行机制。（刘润葵：《邓小平经济理论研究》，《经济学动态》1997年第9期）
4、邓小平经济理论的内容体系
研究者们一致认为，邓小平把马克思主义理论与中国改革开放和现代化建设的伟大实践相结合，从社会主义初级阶段和国情出发，在经济领域提出了一系列重大论断、基本观点和战略思想，形成了完整的、富有创造性的经济理论体系。对这一体系所包含的内容，许多论者进行了研究，尽管提法、排列、侧重点有所不同，但很难说有实质性的分歧，归纳起来主要包括以下内容：①关于社会主义初级阶段的理论；②关于社会主义本质的理论；③关于社会主义根本任务的理论；④关于社会主义初级阶段基本经济制度的分配制度的理论；⑤关于社会主义市场经济体制的理论；⑥关于改革是解放和发展生产力的理论；⑦关于对外开放的理论；⑧关于经济发展战略的理论；⑨关于科学技术是第一生产力的理论；⑩关于发展社会主义经济的必要条件和保证的理论。（朱镕基：《学习和运用邓小平经济理论，开创社会主义现代化建设的新局面》，《求是》1997年第8期；李铁映：《当代中国社会主义政治经济学——学习邓小平经济思想的体会》，《求是》1996年第23期；中央财经领导小组办公室编《邓小平经济理论学习纲要》，人民出版社1997年版；曾培炎：《邓小平经济理论是建设有中国特色社会主义经济的科学指南》，《邓小平理论研究文库》第2卷，中共中央党校出版社1997年版）
5、邓小平经济思想的发展过程和邓小平经济理论的形成过程
目前在研究中，人们通常用“邓小平经济思想”和“邓小平经济理论”这两个概念，其实有必要对它们作出区分。邓小平经济思想是指邓小平的全部经济思想，涵盖其各个时期的经济思想；邓小平经济理论则主要是指十一届三中全会以来，邓小平成为党的第二代领导集体核心以后，逐步形成了完整科学体系的关于中国社会主义经济建设的思想。正因为这样，对邓小平经济思想的发展过程和邓小平经济理论的形成过程，人们的理解和划分有所不同。大体有两种意见：
（1）以十一届三中全会为界，把邓小平经济思想分为两个发展时期：一是“建设有中国特色社会主义经济理论的探索时期”。这一时期又可以进一步划分为1949年新中国成立之前、1949年至1956年生产资料的社会主义改造时期、1956年至1966年“文革”开始前的全面建设社会主义时期，以及1975年主持中央日常工作等若干阶段。二是“邓小平经济思想的发展与成熟时期”。具体又可分为四个阶段：第一阶段从1977年邓小平再次“复出”至十一届三中全会召开这前，是这一理论形成的“前奏”阶段；第二阶段从十一届三中全会召开到党的十二大召开，正式提出了“建设有中国特色的社会主义”的思想；第三阶段从党的十二大至十三大召开，是这一理论体系的初步形成时期；第四阶段从党的十三大至十四大召开，是这一理论体系的形成时期。（顾海良、张雷声主编《邓小平的经济思想》，中国经济出版社1996年版，第11-31页）
（2）认为邓小平经济思想经历了三个发展阶段：从1950年至1978年为萌芽时期；从1978年至1984年为形成时期；从1984年至1992年为系统发展时期。（曹钢：《邓小平经济思想体系总体框架探讨》，《理论导刊》1995年第12期）
6、邓小平经济理论的历史地位和伟大意义
对此论者给予了高度评价，主要从以下几个方面进行了概括：
党和国家领导人认为：“邓小平经济理论是具有强大生命力的科学理论，是建设有中国特色社会主义经济的根本指导思想和行动指南。”（朱镕基《学习和运用邓小平经济理论，开创社会主义现代化建设的新局面》，《求是》1997年第8期）“邓小平经济思想是当代中国的社会主义政治经济学，深刻地揭示了社会主义经济发展的客观规律，为社会主义革命和建设指明了方向，是我们指导经济工作，处理当代中国重大政治、经济关系和问题的强大思想武器。”（李铁映：《当代中国的社会主义政治经济学——学习邓小平经济思想的体会》，《求是》1996年第23期）
有的论者认为：“邓小平经济理论属于马克思主义经济理论的范畴；它是在特定的历史条件和环境条件下马克思主义经济理论的继承和发展；它正确地回答了一个发展中的社会主义大国如何实现现代化这一历史性问题。邓小平经济理论对发展中社会主义国家和广大发展中国家的经济振兴都有一定的借鉴意义。因此，邓小平经济理论不仅是属于中国的，在一定范围内也属于世界的。”（李成勋：《邓小平经济理论研究初步》，《经济研究》1997年第5期）
7、当前要深入研究的几个主要问题
邓小平经济理论是在实践基础上不断丰富和发展的科学体系，在许多问题上还需要进行深入研究，以取得突破性的进展。
（1）邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的关系。无庸置疑，邓小平的经济理论属于马克思主义政治经济学的范畴。他的一系列经济思想特别是社会主义市场经济理论，是运用马克思主义的科学理论，认真总结历史经验，坚持解放思想和实事求是，坚持生产力标准提出来的。从邓小平经济理论的研究方法、目标选择、基本原则和服务方向来看，无一不是建立在马克思主义基本原则基础上的，并体现了坚持与发展、继承与创新的统一。但研究中也无法回避这样的情况，即邓小平某些富有创建性的经济思想，特别是社会主义与市场经济相结合的思想，在前人的书本中找不到，甚至与前人对社会主义社会的某些原则看法也不一致。因此，如何把马克思主义经济学的基本原理与我们建立社会主义市场经济统一起来，并为之服务，如何把社会主义的基本价值与市场经济的效率原则结合起来，就成为需要我们深入研究的课题。只有在这方面的研究取得突破性的进展，才能沟通邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的联系。
（2）邓小平经济理论与西方经济学的关系。社会主义市场经济理论的创立，是对经济理论的重大突破，具有划时代的意义。然而，西方资本主义国家是市场经济的先行者，在这方面他们有较成熟的做法和较完善的理论，我们搞市场经济，引进先进的经营管理方法，也是“学习资本主义国家的某些好东西”。（《邓小平文选》第2卷第236页）但我们搞的市场经济是同社会主义的基本制度紧密结合在一起的，与西方市场经济有着不同点。因此，研究邓小平经济理论，也存在如何正确看待西方经济学的问题。
（3）邓小平经济理论与中国社会主义政治经济学的建构。面对社会主义市场经济体制的建立，我国传统的社会主义经济理论受到极大的冲击和严峻的挑战，“中国经济学向何处去”成为人们关注的热点。以邓小平理论指导政治经济学改革，已成为政治经济学界的共识。邓小平经济理论为我国社会主义政治经济学的研究和发展开了一个好头，但建构社会主义政治经济学的完整的科学体系，还有赖于在实践中，在对传统政治经济学的反思中，以邓小平理论为指导，对一些重要的基本理论问题，如社会主义政治经济学的理论基础、研究方法、研究对象、实质核心、基本框架等，作更深入的探索。
（4）如何在实践中发展邓小平经济理论。依托实践，指导实践，不断探索实践中新情况、新问题，是邓小平经济理论的一大特色。我国社会主义市场经济体制的建立、健全和完善还需要一个较长期的探索过程。我们必须在探索实际问题中，在不断总结实践经验中，来丰富和发展邓小平经济理论，来显示这一理论的强大的生命力。因此，研究邓小平理论必须注重对实际问题的研究。例如，当前国有企业改革问题是现实问题中最大的热点问题，也是最大的难点问题。社会主义和市场经济的兼容性，关键在于市场经济能否与社会主义公有制的主要形式国有企业相容，只有在实践中解决了这一历史性难题，才能使社会主义市场经济理论最终确立起来。此外，收入分配问题，也是当前人们十分关注并需要解决的现实问题。近些年我国居民收入的贫富差距迅速拉大，并呈现出过快过猛的态势，如何在收入分配中既反对平均主义，又防止两极分化，体现社会主义的本质，同样是重要课题。
（一）邓小平发展理论研究概况
把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是当代中国社会的主题。在一定意义上，邓小平理论就是指导当代中国实现这一宏伟目标的发展理论。发展在邓小平理论中具有十分重要和特殊意义，邓小平的经济、政治、科技、教育、文化等思想，无不贯穿了发展的主线。然而，对邓小平发展理论的专门研究则是在1992年南方谈话之后。在这篇谈话中，邓小平同志提出了“抓住时机，发展自己，关键是发展经济”；“发展才是硬道理”等著名论断。邓小平的发展观引起了理论界的极大关注和兴趣。近几年这方面研究十分活跃，发表了大量的研究论文，也出版了不少专著，成为90年代邓小平理论研究中富有成果的方面。
研究中取得的成果主要集中在以下三个方面：①科学地界定了邓小平发展理论的历史地位和伟大意义；②揭示了发展理论在邓小平理论中的历史地位；③全面系统地概括了邓小平发展理论的内容体系。
（二）邓小平发展理论研究涉及的主要内容
1、邓小平发展理论的立论依据
对此论者们提出，邓小平发展理论是在把握时代脉搏，总结国内外历史经验教训，分析我国具体国情而提出来。可归纳为以下几个方面：
第一，依据对国际形势的正确判断和对当代世界主题的科学把握。和平与发展成为时代的主题，特别是发展问题成为当代世界的核心问题，据此邓小平提出了中国必须抓住机遇，加快发展自己。
第二，依据对国际共产主义运动经验教训的深刻总结。从50年代开始，社会主义国家的发展出现困难和曲折，由于没有很好把握社会主义发展的规律，最终导致了东欧剧变、苏联解体的历史倒退。邓小平深刻总结了这一经验教训，认为社会主义国家必须把加快发展放到重要的战略地位，才能显示社会主义制度的优越性，才在国际竞争中取得优势。
第三，依据对我国基本国情的科学判断和对我国社会主义建设经验的科学总结。我国仍处于社会主义初级阶段，“左”的错误使我国社会主义发展出现了严重曲折。邓小平在分析国情和总结经验的基础上，认为在当代中国发展问题犹为紧迫，中国解决所有问题的关键是要靠自己的发展。
第四，依据对十一届三中全会以来我国社会主义改革开放和现代化建设经验的科学总结。在新的实践中，邓小平开始了对如何发展中国问题的新探索，并提出了一系列如何发展中国的新思想、新观点和新理论。（参见：倪力亚主编《邓小平发展理论》，北京出版社1998年版，第4—11页；青连斌著《邓小平发展理论》，中共中央党校出版社1998年版，第6—16页）
2、邓小平发展理论的科学体系
研究者们认为，邓小平发展理论包含着十分丰富的内容，是一个完整的科学体系。但这一体系的内容和结构，论者们的理解则不尽相同。
有论者认为，邓小平发展理论的主要内容是：发展道路与格局；发展目标与步骤；发展方针与原则；发展机遇与挑战；发展动力和速度；发展的政治保证和外部条件。（侯远长：《论邓小平的发展论》，《当代中国马克思主义研究巡礼》，人民出版社1995年版）
有论者提出，邓小平提出了以机遇论、快速论和台阶论为主要内容的发展理论体系，形成了社会主义大国发展理论的完整体系。“机遇论”是指发展的有利环境和时机，包括如何认识机遇和把握机遇；“快速论”是指经济发展的速度要快，包括快速发展的必要性、紧迫性、可能性以及快速发展的“度”；“台阶论”是指发展的轨迹、阶段和节拍。（廖丹清、陈文科：《社会主义大国发展理论的精髓》，《江西社会科学》1995年第5期）
也有论者认为，邓小平发展理论的主要内容集中在：关于发展是当代世界主题的核心问题；关于中国的发展处于社会主义初级阶段；关于独立自主走有中国特色社会主义的发展道路；关于集中力量发展生产力；关于改革开放是中国发展的强大动力和基本国策；关于“三步走”基本实现现代化的发展战略；关于经济发展必须依靠科技和教育；关于中国发展的目标是建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家；关于中国发展的思想政治保证，等等。（倪力亚主编《邓小平发展理论》，北京出版社1998年版）
有论者把邓小平发展理论归纳为以下内容：发展道路理论，发展阶段理论，发展战略理论，发展途径理论，发展动力理论，发展条件理论，发展机遇理论，发展速度理论，发展协调理论。（青连斌：《邓小平发展理论》，中共中央党校出版社1998年版）
有论者对邓小平发展理论的基本观点及其联系提出如下观点：邓小平发展理论的主题是建设有中国特色的社会主义；核心是坚持“一个中心、两个基本点”；本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕；动力是坚持改革开放的基本政策；精髓是解放思想，实事求是；关键是发展必须依靠科技和教育；方法是建立社会主义市场经济体制；根本是坚持两手都要抓，两手都要硬。（孙国强：《试论邓小平的发展理论》，《邓小平理论研究文库》第2卷，中共中央党校出版社1997年版）
还有论者提出，邓小平社会发展理论的科学体系包括基本理论、基本战略、基本方法和基本模式四个方面。基本理论包括生产力基础论、改革动力论、发展阶段论和共同富裕论；基本战略的内容主要有战略目标理论、战略步骤理论、战略布局理论、战略重点理论、战略方针理论和战略政策理论；基本方法的要点有经济与社会协调观、稳定与发展统一观、“两个文明”并举观、宗旨与途径协同观；基本模式为“分段推进模式”：第一阶段为温饱型社会，第二阶段为小康型社会，第三阶段为现代化社会。（刘敏：《邓小平社会发展理论初探》，《特区理论与实践》1998年第12期）
3、邓小平发展理论的特征
邓小平发展理论是具有中国特色的发展具有十分显著的特征。对此，张瑞才在《邓小平社会发展理论的主要特征》（《云南社会科学》1998年第3期）一文中作了比较集中的探讨，指出邓小平发展理论在形成上体现了继承和创造相统一的特征；在社会发展的性质上体现了社会主义发展的特征；其实质是中国式的现代化理论；邓小平发展理论是一种整体发展理论；体现了全面协调发展的特征；体现了改革开放的鲜明时代特征；体现了改革、发展、稳定一体化特征；体现了抓住机遇、加快发展的特征；体现了可持续发展的特征；体现了思想的求实性、内容的创造性、体系的完整性的有机统一。
4、关于“发展才是硬道理”
“发展才是硬道理”是邓小平发展理论的一个重要命题，是邓小平发展观的核心。对这一命题的内涵和意义，论者们从不同的角度予以理解。
于光远认为，邓小平提出的“发展才是硬道理”的道理，既是一个哲学上的基本原理，又是当前我国经济工作的根本指导方针。“硬道理”既指不以人的意志为转移的客观规律，又指主观上应该遵循的原则，因此要求我们自觉地把促进发展当作最高的原则，使其他一切服从于它。“硬道理”是和“软道理”相对而言。软道理是硬不过硬道理的道理，如经济上的稳定、协调、快速的发展，这些道理要服从发展的硬道理。（于光远：《“发展才是硬道理”的道理：哲学基本原理与经济工作的根本指导方针》，《现代哲学》1994年第1期）
刘海藩认为，“发展才是硬道理”是邓小平关于加快经济发展思想最简捷的表述。这一命题指出了加快经济发展是社会主义的本质要求，同时也指出了我们讲的发展是过硬的发展，是讲求效益、不断提高经济素质的发展。（刘海藩：《要使“硬道理”过得硬》，《邓小平理论研究文库》第2卷，中共中央学校出版社1997年版）
有的论者认为，“发展才是硬道理”，这个道理“硬”就硬在发展是时代的主题，发展是社会主义本质的要求，发展是解决我们面临的国内外一切问题的基础。（吉匡：《发展的道理硬在哪里》，《人民日报》1997年9月2日）邢贲思主编的《邓小平文选大辞典》（中共中央党校出版社1994年版）中认为，“发展才是硬道理”是邓小平关于经济发展中稳定和协调关系的重要论断。社会主义经济发展总是处于平衡和不平衡的矛盾运动过程中，但任何稳定协调都是相对的，不是绝对的，稳定协调是为发展，只有发展才能有稳定协调，因此发展才是硬道理。李淮春主编的《马克思主义哲学全书》（中国人民大学出版社1996年版）中认为，“发展才是硬道理”是邓小平关于发展与稳定的关系中发展是主要方面的哲学观点。它表明在发展与稳定的关系上，发展才是主要的，只有发展，才有真稳定。
5、邓小平发展理论在邓小平理论中的地位
发展在邓小平理论体系中具有特殊的地位和意义，对此，论者们提出了各自观点。
有的论者认为，邓小平理论的精神实质是发展。从1977年特别是十一届三中全会以来，到1992年南方谈话，邓小平的思想都贯穿着“发展”这一精神实质。发展作为邓小平理论的精神实质反映着时代的要求，顺应了历史潮流，集中了人民的意愿，决定着中国的前途。（钟家栋等：《发展——邓小平理论的精神实质》，《文汇报》1993年6月4日）也有论者认为，发展理论是邓小平理论的主体和实质，它像一条红线贯穿于始终。（侯远长：《论邓小平的发展论》，《当代中国马克思主义研究巡礼》，人民出版社1995年版）还有论者认为，发展理论是邓小平理论的核心内容。“发展问题是我们时代的主题，是当代中国的主题。是我们党和国家工作的主题，从而也是邓小平理论的主题。”（倪力亚主编《邓小平发展理论》，北京出版社1998年版第1页）还有论者主认为：“发展是邓小平理论的一根红线、主题和主旋律。在当代中国只有邓小平发展理论，而没有别的发展理论能够解决中国发展问题。”（青连斌：《邓小平发展理论》，中共中央党校出版社1998年版，第1页）
6、邓小平发展理论的历史地位和伟大意义
对此，研究者们给予了高度评价。有论者认为：邓小平发展理论 “第一次比较系统地初步回答了中国这样一个经济文化比较落后的国家，如何发展的问题”。“在当代中国，只有邓小平发展理论，而没有别的发展理论能够解决中国的发展问题。”（青连斌：《邓小平发展理论》，中共中央党校出版社1998年版，第1页）邓小平发展理论具有重大的理论意义和实践意义，具体体现在：第一，这一理论发展了马克思主义的社会发展学说；第二，这一理论为当代发展理论的发展开辟了新路；第三，这一理论是关于当代中国发展问题的科学理论。（同上书，第22—24页）也有论者认为：邓小平发展理论“科学地阐述和创造性地解决了当代特别是中国发展的一系列重要紧迫问题，极大地推动了我国经济社会的迅速而全面的发展，对中国和世界产生了广泛的深远的影响”。邓小平发展理论作为指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论，具有重大的实践意义和理论意义，是对马克思主义发展理论的重大创新，填补了马克思主义发展理论发展史上的空白。（倪力亚主编《邓小平发展理论》，北京出版社1998年版，第20—29页）
（一）研究的现状与展望
“科学技术是生产力”是马克思主义历来的观点。1975年邓小平主持中央日常工作时，充分肯定了这一观点；1978年他再次重申并阐述了这一观点；1988年他根据当今科技与经济发展的新态势，明确提出了“科学技术是第一生产力”这一重大科学命题。这一命题一经提出，就引起了理论界的广泛兴趣和极大关注，并进行了长期、广泛而深入的探讨，有关的文章、论著之多，范围之广都是少见的。大体上看，80年代研究的重点是“科学是生产力”的观点，90年代研究的重点则转移到“科学技术是第一生产力”的论断上，而且研究日臻全面和深入。论者们一致认为，邓小平关于“科学技术第一生产力”的论断，深刻揭示了科学技术在当代生产力和社会经济发展中的巨大变革和推动作用，是对马克思主义理论的重大的发展，具有重大的理论意义和实践意义；这一论断开拓了社会主义国家如何发展生产力，如何推动经济、社会发展的新视野，为我们确立“科教兴国”战略，迎接知识经济的挑战奠定了理论基础，是我们跨入21世纪的思想指南。在研究取得某些共识的基础上，研究者们对科学何以成为第一生产力等问题的理解上，也持有各种不同观点。
如何进一步深化“科学技术是第一生产力”的研究，以推动科技和经济的一体化，以下方面值得重视：
第一，仍然需要加强基础理论的研究。在这一命题中，科学技术和生产力是两个最基本的概念，它们的含义如何；在当代科技发展中，科学与技术的关系是怎样的；在当代生产力发展中，科技与生产力的关系发生了怎样的变化，这些都是需要我们深入研究的问题。在已有的研究中，对于技术是直接生产力，人们的争议较小，而对科学是间接生产力还是直接生产力，分歧较大。主张“间接”论者认为，科学属于意识形式，而生产力属于物质力量，精神变物质，必须经过“转化”。对此人们的质疑是，物质和精神虽然可以在一定条件下转化，但精神毕竟是精神，不能因其转化就变成了物质。换言之，科学属于社会意识形式，不能因其转化为生产力而说它就是生产力。“间接”论者以物质和精神的区别、对立出发，又要使两者成为一个东西，这正是其难点所在。“直接”论者认为，科学是生产力的内生变量，而且作用日益增大，如果认为科学是间接生产力，无非是把科学视为生产力发展的外生变量，从而降低了科学在生产力中的作用。但“直接”论者显然受到传统观点的挑战，如果按照传统方式对科学和生产力的理解，“科学是直接生产力”就很难成立。由此可见，对这一问题的突破需要对科学和生产力概念作出新的符合时代发展的理解，同时还要深入研究在现代科技中科学与技术的关系，惟此才有望得出合理的结论。
第二，以市场经济为基础，研究和解决我国科技成果转化为现实生产力，实现科技——经济一体化的机制和体制，仍是具有现实意义的研究工作。对此，需要研究科学活动和科技进步的内在机制和体制，研究技术创新体系，同时也要研究科技进步与经济发展的连接机制和体制。只有健全这两个方面的机制和体制，科学技术才能真正成为第一生产力。
第三，21世纪我国既要实现工业化，又要面对知识经济的挑战，如何认识高科技的特征和战略意义，增强我国的知识创新能力，发展高科技，实现产业化；如何在加强自然科学和社会科学的联盟中，发挥哲学社会科学在促进经济、社会进步中独特职能；在科技成为“第一”生产力的今天，如何提高作为“首要”生产力的劳动者的素质，等等，也将成为深化“科学技术是第一生产力”研究的重要内容。 （二）研究中的问题
1、关于科学技术与生产力
（1）科学与技术的关系
科学与技术是辩证统一的整体。科学中有技术，技术中也有科学；技术产生科学，科学也产生技术。科学回答的是“是什么”、“为什么”，技术回答的是“做什么”、“怎样做”；科学提供物化的可能，技术提供物化的现实；科学是发现，技术是发明；科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。（宋健主编《现代化科学技术基础知识》，科学出版社、中共中央出版社1994年版，第5—6页）
有论者指出，在本世纪以前，科学与技术虽有联系，但二者的结合并不紧密。现代科学技术的发展变化出现了新特点，其中最显著的是科学和技术紧密结合成一个有机的整体，呈现出“科学技术化、技术科学化”的新趋向。（罗绍贤：《科学技术何以成为第一生产力新探》，《马克思主义研究》1996年第3期）
（2）科学技术与生产力关系
科学技术是生产力，但对科学与技术的生产力性质，人们的看法则不同。
一种观点坚持传统的认识，认为科学作为一般社会生产力，是广义的生产力，“是知识形态的生产力，是精神生产力”，“是一种潜在或间接的生产力，而不是现实生产力”。（洪远朋：《坚持和发展马克思主义关于科学是生产力的理论》，《复旦学报》1991年第5期）《现代科学技术基础知识》一书中也认为：“按照马克思的观点，科学技术在知识形态上，是一般社会生产力，是一种潜在的生产力。一旦科学并入生产过程，这种知识形态的生产力就会转化为现实的、直接的生产力。”（见该书第50页）
另一种观点基本赞同前一种认识，但提出“元生产力”概念，认为科学“是一种元生产力（meta-production force）,即生产力的生产力”。（苗东升：《试论科学是元生产力》，《光明日报》1993年4月5日）
还有一种观点认为科学与技术的生产力性质不能一概而论，二者分属于不同性质的生产力。科学是潜在的、精神的、扩大意义上的生产力，而技术属于直接的、现实的、物质的、本来意义上的生产力。（刘炯忠、叶险明：《从马克思对“生产力”概念的分类看科学与技术的关系》，《马克思主义研究》1995年第6期）
也有论者认为，科学技术是直接生产力。“科学技术是直接生产力是个条件命题。从总体上来说，它是在现代工业社会才真正成立的命题。”“在资本主义机器大生产条件下，科学已经转化成社会劳动生产力，即直接生产力。”（刘大椿：《进一步认识“科学技术是第一生产力”》，《哲学研究》1991年第8期）另一论者认为，在现代生产力体系中，科学和技术已紧密结合成为一个有机整体，其生产力性质已发生了变化。以前，科学技术是精神的或间接的生产力，而在现代，科学技术作为“特殊的实体性”要素，已成为直接的生产力了。（罗绍贤：《科学技术何以成为第一生产力新探》，《马克思主义研究》1996年第3期）
还有一种观点认为，就物质生产而言，作为知识体系的科学，只是一种潜在生产力，只有当它进入物质生产过程，才转化为直接的生产力；就知识生产而言，作为知识体系及产生知识的科学，它本身就是直接生产力。（钱时惕：《当代科技革命的特点及发展趋势》，《哲学研究》1998年第7期）
2、“科学技术是第一生产力”命题的内涵
（1）何谓“第一”
第一，从含义上理解“第一”。
有的论者主认为论断中的“第一”，是指“科学技术是生产力发展的主要动力和源泉，但科学技术并不是生产力的唯一源泉和动力”。（洪远朋：《坚持和发展马克思主义关于科学是生产力的理论》，《复旦学报》1991年第5期）也有论者认为，“第一”有三层含义：其一，科学是元生产力意义上的第一生产力；其二，在各种元生产力中，科学是第一位的因素；其三，在现代社会中，科学是产生新技术、新生产力的第一源头活水。（苗东升：《试论科学是元生产力》，《光明日报》1993年4月5日）还有论者认为，“第一”是指它在生产力的发展中起到第一位的变革作用。“关于这一点，江泽民同志作了明确而又透彻的阐述，他指出：‘科学技术是第一生产力的论断，揭示了科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位变革作用。’”（罗绍贤：《科学技术何以成为第一生产力新探》，《马克思主义研究》1996年第3期）
第二，从历史的发展来理解“第一”。
许多论者指出，“第一生产力”是一个历史的概念，在不同历史时期有不同的的第一生产力。具体有以下几种论述：
有的论者认为，当人类总体实践水平比较低，科学本身的发展还处于“前科学”和初级阶段时，生产决定科学。到资本主义大机器生产时期，特别是20世纪，情况发生了根本性的变化，由于人类总体实践水平的提高，以及科学本身的进步，科学技术上升到了第一的地位。（蔡英田：《关于科学与生产的关系的几个认识问题》，《哲学研究》1992年第1期）
也有论者认为，在不同历史时期有不同的第一生产力。在渔猎采集和农牧手工业的自然经济时期，第一生产力是自然力；17-19世纪，工业生产实践成为人类的重要实践活动方式，自然力让位于机器动力，机器体系成为第一生产力；进入20世纪后，特别是20世纪中叶以来，所有新兴产业的发展，都是运用科学的结果，科学技术日益成为第一生产力。（陈志良、杨耕：《邓小平哲学思想研究》，辽宁人民出版社1992年版，第167-171页）
还有论者认为，生产力是一个历史范畴，它经历了人口生产力、土地生产力和资本（机器）生产力三个发展阶段。科技成为第一生产力，意味着生产力正在发展到科技生产力的历史阶段。只有到了本世纪中叶，科学技术才真正成为第一生产力。（中国科学院《科技纲要》编写组：《邓小平科技思想学习纲要讲解》，中共中央党校出版社1998年版）
第三，从所指来理解“第一”。
有论者进一步指出，作为第一生产力的科学技术主要是指高科技。高科技是新一代生产力，是真正的第一生产力。高科技不仅改造传统产业，而且创造新的智能产业；高科技在经济过程中发挥主导作用，推动经济转型。（童天湘主编《高科技的社会意义》，社会科学文献出版社1998年版）
（2）科学技术是第一生产力是否包括社会科学
社会科学是否具有生产力的属性，人们对此有不同的看法，大体上有否定、肯定和具体分析三种认识。
持否定认识的认为，一般而言，社会科学不属于生产力。“社会科学的确很重要，但其重要性不能用科学技术是第一生产力的原理来说明。”（《胡绳谈社会科学的重要作用》，《人民日报》1992年11月30日）
持肯定认识的认为，作为第一生产力的科学技术也包括社会科学在内，是社会科学和自然科学相统一的“大科学”。对此，许多论者提出了自己的看法。钱学森认为，作为第一生产力的科学技术不仅“包括社会科学，而且在我国目前，社会科学比自然科学更有关键性。”（《钱学森同志给郁文同志的两封信》，《哲学研究》1991年第8期）孙凯飞也认为：“四个现代化，关键是科学技术的现代化，而科学技术的现代化，对中国来说，关键又是社会科学的现代化。”（孙凯飞：《科技现代化关键在于社会科学现代化》，《哲学研究》1991年第8期）蔡英田在赞同以上观点的基础上，又进一步指出，要克服自然科学和社会科学的分离，建立统一的科学观念。（蔡英田：《关于科学与生产的关系的几个认识问题》，《哲学研究》1992年第1期）潘叔明则进一步探讨了社会科学转化为直接生产力的条件和机制，认为：“自泰罗制出现到机器人在生产中的应用，劳动方式的变革，已促使社会科学转化为直接生产力，社会科学的有关理论，特别是经济社会学和技术社会学以及管理工程学等，开始进入人机共控的自动化生产体系中，为直接生产所应用。”（潘叔明：《论科学转化为直接生产力的条件和机制》，《哲学研究》1992年第1期）
持具体分析认识的认为，科学与生产力的关系应具体分析，自然科学并不都是生产力的因素，在社会科学中也有可以转化为生产力因素的。因此，“不应笼统地用‘社会科学生产力’，或者，‘社会科学不是生产力’的命题。”（姜法芹：《也谈科学与生产力》，《河南师范大学学报》1997年第3期）
（3）怎样理解“科学技术是第一生产力”
为什么说在当代社会生产力中科学技术已成为第一生产力？许多论者对此进行了研究，有如下比较一致的看法：
第一，科学技术的乘数作用。科学技术已成为生产力诸要素的主导要素，成为决定生产力发展的第一要素。现代科技与生产力诸要素的关系，可以用公式表达为：生产力=科学技术×（劳动者+劳动工具+劳动对象+生产管理）
第二，科学技术的先导作用。现代科学技术具有明显的超前性，在本世纪以前，科学、技术和生产的相互关系是按照“生产→技术→科学”的顺序发展的，在当代则表现为“科学→技术→生产”的发展顺序。
第三，科学技术的加速作用。科学技术已成为现代经济发展中最主要的推动力，具体表现在：推动产业向高层次化方向发展，促使产品科技含量高密化，科技应用于生产的周期大为缩短等。
第四，现代科学技术推动高科技及其产业崛起和发展。高科技及其产业化是新的先进生产力的生长点，并正在成为未来社会的主导产业。
第五，科学技术对经济增长的贡献不断增大。据统计，在发达国家，科技对国民经济总产值增长的贡献率，本世纪初为5%-20%，本世纪中叶达到50%，80年代上升到60%-80%，科技进步对经济增长的贡献已明显超过了资本和劳动力的作用。（以上内容主要参见：《现代科学技术基础知识》第54-60页；《邓小平科技思想学习纲要讲解》第92-96页）
3、“科学技术是第一生产力”的重大意义
研究者们认为，邓小平关于“科学技术是第一生产力”的论断，是当代马克思主义的重大理论命题，把马克思主义科技观和生产力学说发展到一个新的阶段，成为邓小平科技思想的核心。对这一论断的理论意义和现实意义，可归纳为以下几个方面：
（1）从经济发展层面上看，这一命题揭示了发展经济必须依靠科技进步，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，走以科技进步为依托的内涵式扩大再生产的新路，努力提高科技进步在经济增长中的含量，促进经济增长方式由粗放型转向集约型。
（2）从科技发展层面上看，必须促进科技与经济的一体化，推进科技体制的改革，加快科技成果向现实生产力的转化，使科学技术真正成为第一生产力。
（3）从社会和政治发展层面上看，科技发展不仅影响经济发展也影响整个社会生活和社会发展，从根本上改变人类的生存方式。科技工作者和知识分子是社会先进阶段的组成部分，并将成为社会生产和推动社会进步的主力军。从这一论断出发，必然得出“尊重知识、尊重人才”的结论，并在全社会形成重视科技、尊重人才的良好风尚和社会意识。
（4）从社会主义发展层面上看，社会主义必须高度重视科技在社会发展中的作用，最大限度地解放和发展科技生产力，实现社会主义和科学技术这两大时代潮流的结合，这是巩固和发展社会主义，充分体现社会主义制度的优越性，并同资本主义在世界范围内比较和较量的根本保证。（以上内容主要参见：龚育之：《关于“科学技术是第一生产力”》，《人民日报》1994年8月12日；刘吉：《“科学技术是第一生产力”的社会意义》，《当代马克思主义研究巡礼》，人民出版社1995年版；《现代科学基础知识》；《邓小平科技思想学习纲要讲解》）
4、如何使科学技术成为现实的第一生产力
科学技术成为现实的第一生产力，必须具备一定的条件和相应的体制和机制。对此论者们进行了多方面的探讨。
有的论者认为：科技要推动经济和社会的发展，第一，需要社会外部环境为其提供必要的条件，包括足够的投入和政策的支持、引导等；第二，需要大力发展教育事业；第三，必须建立和健全有利于科技长入经济的科技—经济运行机制。（关士续：《“科学技术是第一生产力”的理论内涵》，《自然辩证法》1991年第7期）
有的论者认为：以知识形态存在的科学技术能否有效地转化为直接生产力，关键在于是否有一个使科学技术得以有效地转化为直接生产力的耦合的社会运行系统，其中的关键环节是科学与技术的相互转化和技术向生产的转化。（童鹰：《论科学技术转化为生产力的系统转化机制》，《哲学研究》1991年第11期）
也有论者认为，要使科学技术真正成为第一生产力，第一，必须建立相对完善的科学技术发展的内在机制，包括较高的科技投入水平，合理的科学活动结构，完善的科学活动规范，健全的知识产权立法，高效的科研组织管理等；第二，必须建立将科技进步与社会经济发展有机联系起来的连接机制。包括把科技看作社会经济系统的内生变量，以及在企业真正形成科技进步的机制。（黄天授、黄顺基、刘大椿主编《现代科学技术导论》，中国人民出版社1995年版，第240-244页）
也人论者认为，加速科技经济紧密结合，根本上要靠体制来保证，现阶段要把建立技术创新机制作为核心来抓。要把充分发挥市场作用和加强政府调控结合起来；要把引进和自主研究开发结合起来；要建立一支勇于探索新技术、创建新体制的科技人才、经营人才和管理人才队伍。（卢文舸：《建立技术创新机制，加速科技经济紧密结合》，《邓小平理论研究文库》第2卷，中共中央党校出版社1997年版）
还有论者认为，实现科技和经济一体化，促使科技成果的转化，要有五个条件：第一，要有一批成熟的可供转化的科技成果；第二，企业要有依靠科技进步的需求动力；第三，要有转化成果的人才；第四，要有转化成果的投入；第五，要有成果转化的社会中间环节——技术市场。（胡世禄：《对科技成果转化的一点再思考》，《科学学与科学技术管理》1996年第1期）
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